寫作教程中的教師介入

內容概要

本書向教師介紹如何在學生的寫作過程中予以幫助性的介入。在傳統(tǒng)的寫作課上，通常由教師命題，然后要求學生圍繞命題進行寫作，之后是教師批改作文，講評作文。而在所謂的“過程寫作法”中，通常是學生先寫出初稿，然后由同伴或教師進行評論，最后學生根據這些反饋意見進行修改，但這種“寫作—修改”的方法僅僅是一個提供詞匯和就內容提供某些思想的方法，學生經常是在完成了作文之后，才知道自己哪些地方寫得不好。因此，在整個的過程中，教師的作用，更準確地說，是挑錯兒，而不是教授寫作。對于學生而言，在完成了初稿之后才得到反饋就太遲了?！　〗處熆偸窍Ｍ麑W生能在下一篇作文中避免已經指正過的錯誤，但這往往只是一廂情愿，因為錯誤還會在學生以后的作文中出現(xiàn)。一種新的理念認為：如果學生在寫作過程中，而不是在完成作文之后，就能得到及時的反饋和幫助，那么他們也就能避免一些常見的錯誤，而且也會更加受益?！　〈藭哪康氖菐椭處熗ㄟ^明確指導，在學生自我檢查的步驟上為其提供一種恰當而及時的幫助。這種幫助涉及到文章內容（思想）的選擇、文章的結構和語言的運用。因此，這種幫助是介入式的，是在寫作的過程中，也就是在學生完成作文之前由教師發(fā)現(xiàn)問題，然后針對這些問題給予學生有的放矢的幫助。有人認為介入是過程寫作法的支柱，是教師明確教會學生作出決定和運用語言技巧的有效方法。    本書分為六章。第一章闡明了介入的理論依據并指出它是指導學生獲得更加有效的寫作技巧的方法。第二、第三和第四章討論如何把介入的總原則運用到三種文章類型（記敘文、敘述和描述文、議論文）的寫作中去?！　〉谖逭率钦Z法運用的介入，目的是讓學生進一步意識到語法形式與意義之間的關系。第六章是全書的結論。    為了對盡可能多的教師有所幫助，本書的每一章都在不同層次（小學、初中和高中）上對寫作過程中的教師介入進行了介紹。作者以其豐富的經驗，找出學生在各類文章的寫作過程中容易犯的錯誤，并以這些錯誤作為介入的切入點，詳細討論了各種可能的幫助方法。    本書還設計了不同的任務，這也是全書的精華之一。這些任務設計合理，可操作性強，為教師提供了學習和仿效的好樣本。在此基礎上，教師還可根據自己的教學與學生的需要，設計更多的活動與任務。

書籍目錄

叢書總序Series Editors’Preface內容簡介Introduction　1．Why Intervene and How?　For more effective decision—making　Raising awareness of reader expectations　Methods and general principles2．Intervening in Narrative Writing　Helping with creating the complication　Helping with selection of details3．Intervening in the Writing of Recounts　Assisting with choice of focus　Assisting with development of focus4．Intervening in Argumentative Writing　Helping students to state part-whole relations　Helping students to address opposing arguments5．Intervening to Help with Grammar6．Conclusion：Planning for Intervention　References and Further Reading

圖書封面

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