大學生媒介素養(yǎng)概論

內(nèi)容概要

　　如何看媒介這面“鏡子”、書籍、報紙、雜志、廣播電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)、手機新媒介、媒介與經(jīng)濟、媒介與政治、媒介與文化、媒介與國際傳播、媒介與傳播規(guī)范、后記。

書籍目錄

緒論 如何看媒介這面“鏡子　第一節(jié) 有關媒介知識的關鍵術語　第二節(jié) 媒介素養(yǎng)的含義及其拓展　第三節(jié) 中國媒介素養(yǎng)教育的特殊環(huán)境和基本思路第一章 書籍　第一節(jié) 從媒介歷史看書籍的文化價值　第二節(jié) 當代書籍出版的變化　第三節(jié) 傳統(tǒng)閱讀的特殊價值第二章 報紙　第一節(jié) 中國報紙的發(fā)展歷史　第二節(jié) 報紙的內(nèi)容構成與傳播特征　第三節(jié) 認識和利用報紙第三章 雜志　第一節(jié) 雜志的產(chǎn)生及歷史　第二節(jié) 雜志的傳播特征及社會功能　第三節(jié) 雜志的發(fā)展趨勢及價值利用第四章 廣播電視　第一節(jié) 廣播電視的歷史與現(xiàn)狀　第二節(jié) 廣播電視的傳播特征　第三節(jié) 廣播電視與生活第五章 電影　第一節(jié) 電影的媒介特征及歷史演變　第二節(jié) 電影產(chǎn)業(yè)的運作模式——以好萊塢為例　第三節(jié) 解讀電影文本第六章 互聯(lián)網(wǎng)　第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)的昨天、今天與明天　第二節(jié) 網(wǎng)民特征及網(wǎng)絡傳播特點　第三節(jié) 網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)第七章 手機新媒介　第一節(jié) 手機新媒介的產(chǎn)生及應用形態(tài)　第二節(jié) 手機媒介的傳播特點　第三節(jié) 手機媒介傳播的社會效應及新媒介素養(yǎng)第八章 媒介與經(jīng)濟　第一節(jié) 富翁錢袋上的裝飾——作為商品的媒介　第二節(jié) 戴著鐐銬的舞蹈——媒體運行與管理體制　第三節(jié) “討厭的東西”——媒介與廣告第九章 媒介與政治　第一節(jié) 政治、民主與媒介　第二節(jié) 政治宣傳與輿論引導　第三節(jié) 新媒介與當代政治變革第十章 媒介與文化　第一節(jié) 文化傳媒化與媒介文化　第二節(jié) 理解媒介文化現(xiàn)象的多元化途徑　第三節(jié) 媒體奇觀與消費社會第十一章 媒介與國際傳播　第一節(jié) 全球化背景下的國際傳播　第二節(jié) 國際新聞傳播　第三節(jié) 國際文化交流第十二章 媒介與傳播規(guī)范　第一節(jié) 新聞傳播的規(guī)范　第二節(jié) 新聞傳播失范現(xiàn)象分析　第三節(jié) 自媒體時代的傳播規(guī)范后記

章節(jié)摘錄

插圖：當今，人們生活在一個充滿了多種媒介信息的社會環(huán)境中，經(jīng)常會遇到如何認識媒介特征、如何解讀媒介產(chǎn)品、如何分析媒介事件的問題。先從一個媒介事件說起：在2009年中國香港書展上，一批被稱為“嫩?！薄办n模”的少女模特大出風頭，她們出版了自己的性感寫真集，還要舉行與粉絲見面的簽名會。于是，香港網(wǎng)民發(fā)起了一個組群，表示“抗議書展垃圾化”和“娛樂圈化”，要求她們“滾出書展”，并很快得到了上萬網(wǎng)民的回應和支持，同時也引起了爭議。但爭議所帶來的一個結果是，香港報紙每天的娛樂版頭條全是到書展上簽售的明星模特動態(tài)。據(jù)說，某模特一天就賣出了八千本寫真，又立即加印一萬本。問題不僅在于對媒介產(chǎn)品（寫真集）的評價，還在于如何分析這一事件發(fā)展的“媒介邏輯”？香港《文匯報》曾發(fā)表評論：“書展在香港已有20年歷史，一向享有良好聲譽。每年書展選擇在暑假舉行，就是為了方便廣大青少年學生選購喜愛的書籍，如果任由靚模寫真集等物品在書展喧賓奪主，將誘使更多心智未成熟的青少年追求感官刺激，亦令書展弘揚高尚文化的基調(diào)變味”；最后強調(diào)“良好的書籍是青少年成長和進步的階梯，當局有責任加強把關和監(jiān)管，不宜將靚模寫真集或類似作秀活動堂而皇之地擺人書展大廳，令書展文化品格淪落，對青少年造成負面影響?！雹倨鋵崳@篇評論已經(jīng)提出了媒介素養(yǎng)教育的基本問題：如何抵御媒介產(chǎn)品對青少年的負面影響，同時還可以進一步思考，在人們的觀念中書展的特點是什么？香港網(wǎng)民為什么抗議“嫩?！焙灻麜M入書展？而香港報紙為什么會安排在娛樂版的頭條報道“嫩?！钡南?？這些20歲左右的美女“嫩?！笔菍懻婕淖髡?，還是被商業(yè)化包裝利用的工具？為什么說“嫩?！钡男袨闀η嗌倌暝斐韶撁嬗绊?？究竟誰應該擔負把關的責任，是家長、學校還是政府管理部門？普通公民（媒介的“受眾”）應該具備哪些基本的媒介知識？有鑒于此，本教材針對大眾媒介的傳播活動，選擇具體案例，介紹有關媒介的基本知識以及研究媒介的理論視角和方法，為在大學推廣媒介素養(yǎng)教育提供參考。

后記

2008年第四屆全國高等師范院校新聞傳播院系協(xié)作會在廣西師范學院召開，我代表北京師范大學文學院新聞傳播研究所在會上發(fā)言提出：師范院校的傳播學專業(yè)在推廣媒介素養(yǎng)教育方面具有優(yōu)勢，應該有所作為，形成自身的特色。與會多家高校的專家學者就此話題展開了熱烈討論，并達成共識，隨后起草了“關于在我國中小學和大學非新聞傳播類專業(yè)推廣媒介素養(yǎng)教育的建議”。我們將建議書遞交了教育部主管部門。將教書育人工作拓展到媒介素養(yǎng)教育，這是師范院校傳播學專業(yè)的教師應該擔當?shù)囊环N社會責任。這次會議后，我們便決定先編寫一本面向大學生的媒介素養(yǎng)概論，為在大學率先推廣媒介素養(yǎng)教育盡一份力量。本書的出版要特別感謝北京師范大學出版社和趙月華女士的大力支持。自2003年以來，北京師范大學文學院新聞傳播研究所就面向非本專業(yè)的學生開設媒介素養(yǎng)通識教育的課程。但從專業(yè)教學轉為針對非新聞傳播專業(yè)大學生的媒介素養(yǎng)教育，在教學內(nèi)容、研究思路和表述方式等方面，都有一個探索過程，因此本書難免存在疏漏的地方，有待在教學實踐中進一步完善。隨著新媒介的迅猛發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育的理論和經(jīng)驗會更加豐富，我們將與時俱進，不斷學習與提高。

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