中小學(xué)灰色系統(tǒng)草根譚

前言

　　1982年3月，我在國(guó)際上首創(chuàng)灰色系統(tǒng)理論。至今，我國(guó)各出版社已出版有關(guān)灰色系統(tǒng)的中英文專著不下60種，其中不乏各領(lǐng)域灰色系統(tǒng)應(yīng)用的專著，唯獨(dú)缺少灰色系統(tǒng)在教育科學(xué)研究領(lǐng)域中應(yīng)用的著作?，F(xiàn)在，欣聞殷伯明老師撰寫(xiě)了《中小學(xué)灰色系統(tǒng)草根譚》一書(shū)，此書(shū)“理論通俗化、方法簡(jiǎn)單化、內(nèi)容草根化、對(duì)象基層化”，書(shū)中教育應(yīng)用的案例具體且豐富，是我國(guó)第一部把灰色系統(tǒng)理論用于教育科學(xué)研究、適合于中小學(xué)老師閱讀的灰色系統(tǒng)著作。　　20世紀(jì)70年代末，殷伯明同志在華中理工大學(xué)自控系脫產(chǎn)進(jìn)修，畢業(yè)后留自控系任教，后調(diào)華中理工大學(xué)出版社。他在出版社期間，為我國(guó)第一批灰色系統(tǒng)理論專著的出版做了大量工作，他本人也發(fā)表了不少有關(guān)灰色系統(tǒng)的論文，參與了《農(nóng)業(yè)系統(tǒng)灰色理論與實(shí)踐》一書(shū)的撰寫(xiě)（第二作者）。為普及灰色系統(tǒng)理論與方法，他先后擔(dān)任全國(guó)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程委員會(huì)第九、十、十一屆系統(tǒng)工程培訓(xùn)班灰色系統(tǒng)理論的主講教師，多次去山東農(nóng)業(yè)干部管理學(xué)院系統(tǒng)工程系為本科生開(kāi)設(shè)灰色系統(tǒng)課程。

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)灰色系統(tǒng)草根譚》主要介紹了灰色系統(tǒng)的歷史沿革，灰色系統(tǒng)教育應(yīng)用的基本思想、理論、方法及應(yīng)用技巧，重思想、重方法、重工具使用，力求“理論通俗化、方法簡(jiǎn)單化、內(nèi)容草根化、對(duì)象基層化”。為努力降低應(yīng)用灰色系統(tǒng)的數(shù)學(xué)難度，《中小學(xué)灰色系統(tǒng)草根譚》前面部分只涉及淺顯的中小學(xué)數(shù)學(xué)，借助中小學(xué)老師都能熟練應(yīng)用的Excel工具，結(jié)合具體案例，采用《中小學(xué)灰色系統(tǒng)草根譚》提出的試探法進(jìn)行數(shù)學(xué)建模；后面小部分介紹最小二乘法建模與案例，以作提升?！吨行W(xué)灰色系統(tǒng)草根譚》供廣大中小學(xué)老師閱讀，可用作培訓(xùn)教材，也可供教育科學(xué)研究工作者參考，師范院校本科生與研究生自學(xué)閱讀。

書(shū)籍目錄

第1譚 他們建立了宏偉的灰色宮殿一、灰色?為什么是灰色?二、一批敏感的學(xué)者投入了灰色系統(tǒng)理論與應(yīng)用研究三、灰色宮殿是怎樣開(kāi)始構(gòu)建的四、風(fēng)靡全國(guó)，走向世界五、灰色系統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量分析六、江山代有才人出，灰色系統(tǒng)學(xué)者遍天下第2譚 教育系統(tǒng)的灰色、白色、黑色與隨機(jī)一、教育系統(tǒng)的灰色、白色、黑色與隨機(jī)概念二、教育系統(tǒng)的灰色特性三、教育系統(tǒng)灰色關(guān)聯(lián)分析四、教育系統(tǒng)灰色建模五、教育灰色系統(tǒng)論的基本課題第3譚 關(guān)聯(lián)分析入門不難，只需加減乘除比大小一、首先必須要看懂加減乘除比大小的運(yùn)算符號(hào)二、微格教學(xué)灰色關(guān)聯(lián)分析引言三、微格教學(xué)灰色關(guān)聯(lián)分析，從定性到定量四、微格教學(xué)灰色關(guān)聯(lián)分析，還需回到定性第4譚 中學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)分析一、影響空間和關(guān)聯(lián)分析二、關(guān)聯(lián)分析四公理三、數(shù)據(jù)預(yù)處理四、關(guān)聯(lián)分析計(jì)算過(guò)程五、高中生素質(zhì)教育現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)分析六、結(jié)論與建議第5譚 多目標(biāo)評(píng)估入門亦不難，也只需加減乘除比大小一、浦東新區(qū)中小學(xué)教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)引言二、浦東新區(qū)中小學(xué)“信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用”的任務(wù)三、多目標(biāo)局勢(shì)決策四、浦東新區(qū)中小學(xué)教學(xué)信息資源建設(shè)效益多目標(biāo)局勢(shì)決策五、結(jié)論與建議第6譚 只用四個(gè)數(shù)據(jù)依靠Excel試探法建模一、中小學(xué)采納信息技術(shù)速度建模引言二、信息化過(guò)程評(píng)價(jià)中四數(shù)據(jù)建模步驟與求導(dǎo)三、有15所學(xué)校處在采納信息技術(shù)的發(fā)展增長(zhǎng)期四、有4所學(xué)校出現(xiàn)了采納信息技術(shù)發(fā)展速度的飽和傾向五、CD中學(xué)“應(yīng)用多次”人次數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)“熟練使用”人次數(shù)六、依據(jù)每所學(xué)校Verhulst模型的參數(shù)排序第7譚 校長(zhǎng)換任對(duì)學(xué)校產(chǎn)生正激勵(lì)的灰色Verhulst試探法建模一、學(xué)校的激勵(lì)因素引言．二、LH小學(xué)概況與新校長(zhǎng)對(duì)規(guī)劃制定、制度建設(shè)的系統(tǒng)思考三、LH小學(xué)新校長(zhǎng)換任產(chǎn)生的正激勵(lì)數(shù)學(xué)建模四、LH小學(xué)新校長(zhǎng)換任，產(chǎn)生正激勵(lì)的系統(tǒng)論啟示第8譚 北京SARS灰色Verhulst建模、未來(lái)預(yù)測(cè)與教學(xué)研究一、北京SARS引言二、北京SARS的Verhulst數(shù)學(xué)建模三、北京SARS研究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課四、北京SARS建模與教學(xué)密切相關(guān)第9譚 灰色系統(tǒng)辨識(shí)初步一、系統(tǒng)辨識(shí)二、參數(shù)估計(jì)三、有關(guān)的矩陣運(yùn)算四、灰色系統(tǒng)辨識(shí)初步與最小二乘估計(jì)五、灰色系統(tǒng)辨識(shí)的模型適用性檢驗(yàn)第10譚 LH小學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步GM（1，1）四數(shù)據(jù)建模與未來(lái)預(yù)測(cè)一、研究學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步引言二、LH小學(xué)的7次常模標(biāo)準(zhǔn)分，逐漸趨向平衡三、語(yǔ)數(shù)外三科標(biāo)準(zhǔn)分GM（1，1）四數(shù)據(jù)建模與預(yù)測(cè)第11譚 浦東新區(qū)高中教育質(zhì)量Verhulst建模一、浦東新區(qū)高中教育質(zhì)量建模引言二、浦東新區(qū)高中教育質(zhì)量Verhulst建模三、浦東新區(qū)高中教育系統(tǒng)運(yùn)行分析第12譚 浦東新區(qū)信息技術(shù)傳播的區(qū)位模型一、知識(shí)、信息和創(chuàng)新等新區(qū)位要素的影響二、區(qū)位因素對(duì)浦東新區(qū)教育信息化的影響三、信息技術(shù)傳播時(shí)間的區(qū)位建模與首次建模失敗的教訓(xùn)四、信息技術(shù)傳播區(qū)位建模的成功五、浦東新區(qū)應(yīng)對(duì)教育信息化區(qū)位差異的策略第13譚 JM中學(xué)學(xué)生肥胖無(wú)干預(yù)與有干預(yù)建模一、兒童超重與肥胖的概況二、青少年肥胖早期干預(yù)必要性認(rèn)識(shí)三、學(xué)校無(wú)干預(yù)學(xué)生肥胖的歷史數(shù)據(jù)與建模四、合理膳食與適度運(yùn)動(dòng)是健康教育的主要內(nèi)容五、學(xué)校有干預(yù)學(xué)生超重肥胖的建模附錄一、GM（1，1）建模的Excel工具二、灰色Verhulst建模Excel工具參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　赤橙黃綠青藍(lán)紫，有這么多亮麗的顏色，何以獨(dú)獨(dú)選中灰色為自己的理論命名？也許是因?yàn)楦璧吕先嗽缇蛿嘌裕骸吧畼?shù)常青，而理論卻是灰色的?！薄　〈_實(shí)，鄧聚龍教授把目光投向郁郁蔥蔥的常青之樹(shù)，看到的是灰色；仰望一輪鮮紅的太陽(yáng)，看到的是灰色；面對(duì)五色透明的空氣，看到的同樣是灰色……豈不有些玄妙？其實(shí)，灰色系統(tǒng)理論就像灰色一樣，表面樸實(shí)無(wú)華，毫不鮮艷亮麗，內(nèi)容卻豐富多彩，美不勝收。這里的灰色是學(xué)者眼中的、完全另有含義的顏色。　　準(zhǔn)確的時(shí)間是1982年3月，《灰色系統(tǒng)控制問(wèn)題》在荷蘭權(quán)威期刊《系統(tǒng)與控制通訊》上鄭重發(fā)表。首篇灰色系統(tǒng)的論文，正式宣告了灰色系統(tǒng)理論的誕生。　　“灰色系統(tǒng)一詞是首創(chuàng)！灰色系統(tǒng)所有結(jié)果都是新的！”哈佛大學(xué)德高望重的資深教授、《系統(tǒng)與控制通訊》的主編洛克達(dá)代表編輯部轉(zhuǎn)來(lái)了權(quán)威性評(píng)語(yǔ)；德國(guó)《數(shù)學(xué)中心報(bào)》主編、素負(fù)盛名的威格爾教授萬(wàn)里來(lái)函，請(qǐng)求摘要轉(zhuǎn)載這篇論文，并表示將親自進(jìn)行評(píng)論：“灰色系統(tǒng)有獨(dú)特見(jiàn)解。這個(gè)理論構(gòu)思十分新穎?！惫鸫髮W(xué)何毓琦教授，華盛頓大學(xué)談自忠教授，東京齒科大學(xué)若松秀俊教授，一個(gè)個(gè)興奮地對(duì)中國(guó)同行的成就表示贊揚(yáng)和祝賀。在廣闊的未知海洋中，鄧聚龍發(fā)現(xiàn)了一片新大陸，在由全世界最精銳頭腦組成的科學(xué)先遣隊(duì)中，鄧聚龍攻占了一塊前沿陣地。一石激起千層浪，在世界范圍贏得了這么多學(xué)術(shù)大師的贊譽(yù)，人類知識(shí)的疆界也因此而向前拓展了！

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