世界名校教給孩子的24堂素質(zhì)課

前言

在學(xué)校文化中，學(xué)習(xí)文化是核心的文化，在那些世界著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)文化就像是一片土壤，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)從這片土壤上汲取營(yíng)養(yǎng)。在孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)上，那些常青藤的學(xué)校，教給學(xué)生的不僅僅是學(xué)習(xí)和研究的能力，更是為他們的成功提供導(dǎo)向，這種成功不是一般意義上的有錢有勢(shì)，而是把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)完美的人，一個(gè)能夠讓自己幸福、同時(shí)又給他人帶來(lái)幸福的人。這種價(jià)值觀念、遠(yuǎn)見(jiàn)和能力是在學(xué)校和家庭中共同培養(yǎng)起來(lái)的。正如一位美國(guó)知名企業(yè)家所說(shuō)：“你就是讓哈佛的新生不上學(xué)，做一些別的工作，他也會(huì)在工作中獲得成功，所以關(guān)鍵不是哈佛教了些什么，而是哈佛選擇了一些什么樣的人才?！笨梢?jiàn)，哈佛教育的成功不在教育的本身，而是孩子們所具備的常青藤素質(zhì)。當(dāng)然，現(xiàn)在的常青藤不再是一個(gè)美國(guó)的概念，而是擴(kuò)展到全球的教育領(lǐng)域，是世界上一流大學(xué)共同的稱謂。這些學(xué)校的教育理念對(duì)世界都是開(kāi)放的。它告訴我們最成功的教育，不是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育。那些世界名校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，決不是讀書(shū)的機(jī)器，而是一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。這個(gè)綜合素質(zhì)包括了良好的品性、高尚的道德、開(kāi)闊的思維、淵博的知識(shí)、廣泛的興趣、再學(xué)習(xí)的能力、卓越的溝通能力、優(yōu)秀的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作的精神以及對(duì)美好事物的感知能力等等。

內(nèi)容概要

對(duì)于素質(zhì)教育，每一所名校都有自己的特點(diǎn)和核心理念。在不一樣的校園文化中，對(duì)于素質(zhì)的理解也有些細(xì)微的差異和偏重。本書(shū)總結(jié)了多所世界名校在素質(zhì)教育方面的理念和方法，簡(jiǎn)練樸素，內(nèi)容兼收并蓄，以期對(duì)中國(guó)的家長(zhǎng)、學(xué)校有所啟發(fā)。

作者簡(jiǎn)介

趙穎，女，教育咨詢師、家庭教育研究專家。曾在某省重點(diǎn)中學(xué)任教五年，后到美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校學(xué)習(xí)，獲得教育心理學(xué)博士學(xué)位?；貒?guó)后。專注于教育心理學(xué)、兒童成功學(xué)、兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)的研究。通過(guò)對(duì)自身多年從教經(jīng)驗(yàn)以及美國(guó)家庭教育研究的總結(jié)，自己形

書(shū)籍目錄

第一課  道德素質(zhì)  第一節(jié)  牛津大學(xué)：道德至上，心靈永恒  第二節(jié)  道德素質(zhì)是孩子本性的流露  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子道德素質(zhì)的方法第二課  人文素質(zhì)  第一節(jié)  普林斯頓大學(xué)：人文素質(zhì)是一種植根、積淀于人內(nèi)心的法則和秩序  第二節(jié)  人文知識(shí)形成于孩子的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子人文素質(zhì)的方法第三課  科學(xué)素質(zhì)  第一節(jié)  麻省理工學(xué)院：在科學(xué)的搖籃里撫育孩子  第二節(jié)  科學(xué)素質(zhì)是存儲(chǔ)知識(shí)的保險(xiǎn)箱  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子科學(xué)素質(zhì)的方法第四課  專業(yè)素質(zhì)  第一節(jié)  霍普金斯大學(xué)：專業(yè)成就品質(zhì)  第二節(jié)  專業(yè)素質(zhì)是孩子未來(lái)獨(dú)立發(fā)展的本能  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子專業(yè)素質(zhì)的方法第五課  學(xué)習(xí)素質(zhì)  第一節(jié)  西點(diǎn)軍校：讓知識(shí)充實(shí)你的人生  第二節(jié)  學(xué)習(xí)是終身的事情  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)的方法第六課  實(shí)踐素質(zhì)  第一節(jié)  麻省理工學(xué)院：既學(xué)會(huì)動(dòng)腦，又學(xué)會(huì)動(dòng)手  第二節(jié)  實(shí)踐出真知  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子實(shí)踐素質(zhì)的方法第七課  創(chuàng)造性素質(zhì)  第一節(jié)  賓夕法尼亞大學(xué)：人才最本質(zhì)的特點(diǎn)在于創(chuàng)造  第二節(jié)  不跟從安全的“多數(shù)人”  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)造[生素質(zhì)的方法第八課  身體素質(zhì)  第一節(jié)  哈佛大學(xué)：讓身體成為生長(zhǎng)的常青樹(shù)  第二節(jié)  身體是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)的方法第九課  心理素質(zhì)  第一節(jié)  多倫多大學(xué)：像大樹(shù)一樣成長(zhǎng)  第二節(jié)  心理素質(zhì)是孩子心靈成長(zhǎng)的調(diào)味劑  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的方法第十課  禮儀素質(zhì)  第一節(jié)  東京大學(xué)：禮儀是加在美德上的一種裝飾  第二節(jié)  良好的禮儀“語(yǔ)言”營(yíng)造和諧的環(huán)境  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子禮儀素質(zhì)的方法第十一課  才藝素質(zhì)  第一節(jié)  新加坡國(guó)立大學(xué)：才藝給他人以驚喜，給自己以樂(lè)趣  第二節(jié)  才藝挖掘的是孩子最甜美的性情  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子才藝素質(zhì)的方法第十二課  審美素質(zhì)  第一節(jié)  密歇根大學(xué)：審美不是一種娛樂(lè)，而是一件十分莊重的事  第二節(jié)  審美素質(zhì)是發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的結(jié)合  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)的方法第十三課  勞技素質(zhì)  第一節(jié)  柏林工業(yè)大學(xué)：身體力行去發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值  第二節(jié)  知識(shí)在實(shí)踐中升華  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子勞技素質(zhì)的方法第十四課  洞察力素質(zhì)  第一節(jié)  康奈爾大學(xué)：洞察力始于智慧的雙眼  第二節(jié)  洞察力是培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的出發(fā)點(diǎn)  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子洞察力素質(zhì)的方法第十五課  執(zhí)行力素質(zhì)  第一節(jié)  西點(diǎn)軍校：一切用行動(dòng)說(shuō)話  第二節(jié)  拖延導(dǎo)致平庸，行動(dòng)成就卓越  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子執(zhí)行力素質(zhì)的方法第十六課  競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)  第一節(jié)  斯坦福大學(xué)：敢于挑戰(zhàn)，敢于冒險(xiǎn)  第二節(jié)  競(jìng)爭(zhēng)是鍛煉自己能力的助推器  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的方法第十七課  合作素質(zhì)  第一節(jié)  康奈爾大學(xué)：若不合作，任何力量都是弱小的  第二節(jié)  合作共贏，相得益彰  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子合作素質(zhì)的方法第十八課  適應(yīng)力素質(zhì)  第一節(jié)  西點(diǎn)軍校：適應(yīng)環(huán)境，適者生存  第二節(jié)  適應(yīng)力——美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的第一課  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子適應(yīng)力素質(zhì)的方法第十九課  應(yīng)變力素質(zhì)  第一節(jié)  悉尼大學(xué)：應(yīng)變傳達(dá)智慧  第二節(jié)  應(yīng)變力是孩子的“第二張臉”  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子應(yīng)變力素質(zhì)的方法第二十課  社交素質(zhì)  第一節(jié)  劍橋大學(xué)：和諧的社交是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的土壤  第二節(jié)  社交素質(zhì)是孩子走人社會(huì)的通行證  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子社交素質(zhì)的方法第二十一課  管理素質(zhì)  第一節(jié)  伯克利加州大學(xué)：管理是發(fā)揮集體中每一個(gè)人的長(zhǎng)處  第二節(jié)  自我管理是孩子建立管理素質(zhì)的前提  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子管理素質(zhì)的方法第二十二課  理財(cái)素質(zhì)  第一節(jié)  哈佛大學(xué)：科學(xué)的理財(cái)就等于收入的增加  第二節(jié)  美國(guó)孩子從3歲就開(kāi)始實(shí)行理財(cái)教育  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子理財(cái)素質(zhì)的方法，第二十三課  領(lǐng)袖素質(zhì)  第一節(jié)  哥倫比亞大學(xué)：讓孩子認(rèn)識(shí)政治與權(quán)力  第二節(jié)  領(lǐng)袖素質(zhì)是開(kāi)啟孩子政治智慧的前提  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子領(lǐng)袖素質(zhì)的方法第二十四課  自我實(shí)現(xiàn)素質(zhì)  第一節(jié)  耶魯大學(xué)：人最大的智慧就是認(rèn)識(shí)自己  第二節(jié)  自我實(shí)現(xiàn)是評(píng)價(jià)自我價(jià)值的標(biāo)尺  第三節(jié)  歐美教育培養(yǎng)孩子自我實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的方法

章節(jié)摘錄

比如，松樹(shù)有發(fā)達(dá)的針葉和根系，使它能在寒冷干旱的環(huán)境中生存，即使在貧瘠的土地上也可以頑強(qiáng)地生存。老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)蒼松蒼勁有力的形態(tài)美和適應(yīng)美展開(kāi)審美的想象和聯(lián)想，才能體會(huì)松樹(shù)剛正不阿的精神品質(zhì)。老師們就是利用這些含有美育的因素，為孩子們?cè)O(shè)置有利于學(xué)生產(chǎn)生想象和擴(kuò)展聯(lián)想的臺(tái)階，這樣老師就能在實(shí)踐中幫助學(xué)生獲得豐富而有益的審美感悟。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，就是為了留住美。學(xué)生們經(jīng)常把色彩各異的蝴蝶做成標(biāo)本，還利用學(xué)過(guò)的分類知識(shí)，整理分裝，這樣既豐富了學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了對(duì)美的再創(chuàng)造。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外試驗(yàn)，分為幾個(gè)課外試驗(yàn)的興趣小組，比如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)月季花進(jìn)行嫁接，這樣就會(huì)使月季花長(zhǎng)出其他顏色的花朵，既讓學(xué)生們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，又獲得創(chuàng)造美的收獲和喜悅。還可以進(jìn)行美化環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，比如栽種樹(shù)木、給樹(shù)木修剪整枝、管理苗圃等，以此激發(fā)學(xué)生美化生活的創(chuàng)造熱情。也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的_T藝品進(jìn)行制作，比如對(duì)桂花樹(shù)葉進(jìn)行加工、處理和染色后，制作成各色各樣的葉脈書(shū)簽，或剪貼成裝飾畫(huà)；將色澤、形狀不同的種子粘貼在紙板上，用種子“繪”成美麗的圖案。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中能充分發(fā)揮想象力，將生物美和藝術(shù)融合起來(lái)。創(chuàng)造美是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的最高境界，孩子們通常會(huì)把這種情感深入到生活中去，使主體成為表達(dá)情感的載體，從而激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)造美的熱情?？梢宰寣W(xué)生們描寫(xiě)一些創(chuàng)造美的句子，比如，種子如果害怕被埋沒(méi)，就永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；蠟燭如果害怕焚身，就永遠(yuǎn)不能發(fā)光；航船如果害怕觸礁，就永遠(yuǎn)不能遠(yuǎn)航。這種富有創(chuàng)造美的思維過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的成果，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

媒體關(guān)注與評(píng)論

行是知之始，知是行之成。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲?！　　袊?guó)教育家 陶行知記錄在紙上的思想就如同某人留在沙子上的腳印，我們能看到他走過(guò)的路。但是若想知道他在路上看見(jiàn)的東西，就必須用我們的眼睛。　　——德國(guó)哲學(xué)家叔本華新的知識(shí)來(lái)自對(duì)現(xiàn)有資源最廣泛的認(rèn)識(shí)和最有創(chuàng)新的運(yùn)用?！　　绹?guó)賓西法尼亞大學(xué)創(chuàng)建人 本杰明·富蘭克林讓孩子動(dòng)手，親自參加實(shí)踐，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，不但可以探究知識(shí)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的形成?！　　疤K聯(lián)教育實(shí)踐家、教育理論家 蘇霍姆林斯基

編輯推薦

《世界名校教給孩子的24堂素質(zhì)課》：一位美國(guó)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：“你就是讓哈佛的新生不上學(xué)，做一些別的工作，他也會(huì)在工作中獲得成功，所以關(guān)鍵不是哈佛教了些什么，而是哈佛選擇了一些什么樣的人才?！笨梢?jiàn)，最成功的教育不是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育。那些世界名校選擇的學(xué)生，絕不是讀書(shū)的機(jī)器，而是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。世界名校的教育觀念和方法，風(fēng)靡全球的親子教育課程。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    世界名校教給孩子的24堂素質(zhì)課 PDF格式下載

---