初中思想品德-新課程有效教學疑難問題操作性解讀

內(nèi)容概要

本叢書從課堂教學操作性層面上，緊緊抓住教學疑難問題，聚焦于備課、講課、設問、導入等常規(guī)教學環(huán)節(jié)和教學功力中的難點、重點及創(chuàng)新點，并把優(yōu)化教學過程、追求教學實效作為解決疑難問題的中心目標和出發(fā)點，從教學藝術(shù)的高度解決疑難問題。叢書的編著者們在解讀新課程教學疑難問題的過程中，理解和運用了素質(zhì)教育的理念，解讀和完善了教學的藝術(shù)性和科學性，提高了自身的學科素養(yǎng)和教學素質(zhì)，是對素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學實踐的有益嘗試。本叢書可以作為教師自修教學藝術(shù)和校本進修的優(yōu)質(zhì)讀本。

書籍目錄

有效備課疑難問題　1.如何設計恰當?shù)慕虒W方式?　2.如何在備課中加入指導學生學習方法的內(nèi)容?　3.如何設計讓學生普遍感興趣的環(huán)節(jié)?　4.如何設計提問讓理解性思考成為習慣?　5.如何設計理解性的活動環(huán)節(jié)?　6.如何在備課中加入拓展式設問?　7.如何設計點燃興趣的活動?有效駕馭教材疑難問題　8.如何利用插圖培養(yǎng)觀察能力?　9.如何根據(jù)需要整合教材內(nèi)容?　10.如何通過把握單元間和單元內(nèi)的關系來駕馭教材?  　11.如何從身邊挖掘教學材料?  　12.如何恰當?shù)剡x擇和使用教學材料?  　13.如何避免課堂的學習活動重形式輕實效?  　14.如何依據(jù)教材讓學生積極參與課堂學習?  有效設問疑難問題　15.如何用設問點燃思維的火花?  　16.如何設計學生感興趣的課堂提問?  　17.如何巧設學生感興趣的懸念?  　18.如何用拓展式設問避免“啟而不發(fā)”?　19.如何以情境式設問藝術(shù)創(chuàng)設最佳的學習狀態(tài)?  　20.如何用設問來突破學生的思維定式?  　21.如何運用設問來促進理解?  　22.設問中如何開發(fā)學生潛能?  　23.如何設計活動教學中的深入性問題?  　24.如何巧設疑問促進探究式學習?  　25.如何利用設問提高學習效果?  　26.如何采用成功式設問?  有效導人疑難問題　27.如何利用導入來拓展學習空間?  　28.如何在導人環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習狀態(tài)?  　29.如何導入能讓學生充滿學習熱情?  　30.如何運用導入使學習思維活躍?  　31.如何通過過渡式導入為學生求知搭橋鋪路?  　32.如何使用設問式導人讓學生快速進入學習情境?  　33.如何以導入激發(fā)學生心聲?  　34.如何以導入培養(yǎng)學生問題意識?有效講解疑難問題　35.如何實現(xiàn)課堂上師生的有效交流?　……有效培養(yǎng)能力疑難問題案例索引

章節(jié)摘錄

　　有效備課疑難問題　　1.如何設計恰當?shù)慕虒W方式?　　疑難問題　　隨著新課程的到來，許多新的教學方式應運而生，在一定程度上增加了課堂教學的活力。但教師在感到欣喜的同時，也感到困惑：這些教學方式是萬能的嗎?在什么地方都能用嗎?什么樣的學生都可用嗎?而在教學中經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：當教師急于想了解學生掌握知識狀況的時候，當教師提出問題希望學生發(fā)表看法的時候，當教師創(chuàng)設情境后，渴望學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，教師看到的常常是鴉雀無聲。查究原因，仍然是由教師教學方法單一、教學方式陳舊造成的。因此，教師在備課時怎樣恰到好處地選擇教學方式，是備課和課堂教學中面臨的一個疑難問題?！　〗鉀Q策略　　目前的教學方式很多，面對多樣化的教學方式，每個教師在選擇時切忌生搬硬套。教師在備課時必須充分考慮到自己所教學生的特點和接受能力，要依據(jù)學習過程和學習方式的需要進行設計構(gòu)思。　　選擇教學方式要因地制宜　　如在條件優(yōu)越的城市，可以使用以網(wǎng)絡環(huán)境為主的教學方式，這種教學方式能擴展學生的視野，能提高學生獲取知識、搜集和處理信息、網(wǎng)上交流等能力?！　〉谵r(nóng)村，教學設備不足，教學用具單一，達不到硬件資源的配置，則需要不同的教學方式。以首都師范大學出版社出版的《北京市義務教育課程改革實驗教材思想品德》（八年級上冊）的“奧運北京”一課為例，城市學生可以設計迎接奧運主頁或宣傳網(wǎng)頁，但農(nóng)村中學中，家庭擁有電腦的學生較少，就不能采取網(wǎng)絡教學這種方式。為達到教學目的，教師可以利用現(xiàn)有資源，采取自主學習的方式，鼓勵學生自制教學用具，讓學生利用圖書、報紙采集與奧運相關的信息，辦奧運宣傳小報，讓學生自己設計奧運志愿名片開展互換活動，相互展示交流與奧運相關的實物等等。

圖書封面

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