特長(zhǎng)早發(fā)現(xiàn) 天才早培養(yǎng)

前言

偉大的天才藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“我們的生活中不是缺少天才，而是我們的教育中缺少發(fā)現(xiàn)及認(rèn)識(shí)天才的能力?！焙谄评O而出之前，誰(shuí)也不知曉它會(huì)有如何美麗的姿態(tài)。每個(gè)孩子都有潛在的特長(zhǎng)，每個(gè)孩子的特長(zhǎng)各不相同！世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼?羅賓提出，每個(gè)人大腦的潛能僅僅被挖掘了一小部分，如果在適當(dāng)?shù)哪挲g接受了正確的潛能開發(fā)教育，75%的孩子都有機(jī)會(huì)成為有才能的人。特長(zhǎng)的發(fā)展在于培養(yǎng)，父母是孩子天然的教育家，孩子的天賦首先掌握在父母手中，因?yàn)闆](méi)有人比父母更愛(ài)自己的孩子，更了解自己的孩子。然而，時(shí)下重視孩子教育的父母很多，但深諳教育之道的父母卻很少，父母都想把自己的孩子培養(yǎng)成才，卻又不知從何入手。孩子的特長(zhǎng)得不到發(fā)展，是教育的失誤；不能發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，則是教育的失?。〗逃?，有時(shí)就是一種發(fā)現(xiàn)。你的孩子有什么才能，有什么與眾不同之處，如果你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你就有可能扼殺了一個(gè)天才。每個(gè)人都有與眾不同之處，這個(gè)不同點(diǎn)也許就是孩子最突出的地方。天才是教育的結(jié)果，每個(gè)孩子都是潛在的天才。在孩子身上，都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，只要教育得法，普通孩子也會(huì)成為不凡之人！為什么父母?jìng)兺瑯油度肓舜罅烤?、心血和金錢，孩子的發(fā)展卻有千差萬(wàn)別？成功者的經(jīng)驗(yàn)表明：當(dāng)一個(gè)好父母并不難，只需在觀念和方法上做一點(diǎn)兒改變。孩子的成長(zhǎng)，離不開正確的指引，這就要求父母能夠盡早地把自己修煉成為當(dāng)仁不讓的教育家，去發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。“每個(gè)孩子都是天才”，但這并不等于說(shuō)，每個(gè)孩子從出生后自然就成長(zhǎng)為天才。孩子的天才潛能需要有心的父母用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一片愛(ài)心去培育，需要有意識(shí)地“夸”，需要有系統(tǒng)地“管”！本書能夠幫助父母全面培養(yǎng)孩子的出色能力，幫助孩子能在日后競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。從實(shí)用的角度出發(fā)，通過(guò)中外名人教子事例、哲理寓言、經(jīng)典案例等，系統(tǒng)地提出了一個(gè)如何能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，怎樣培養(yǎng)天才孩子的教育方案。本書既有理論性，又有實(shí)踐性。它給孩子們的偉大前程提供了一份行動(dòng)指南，也給望子成龍、望女成鳳的父母?jìng)儙?lái)了最直觀、最有效的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。它用事實(shí)告訴我們，每一個(gè)孩子都有成為天才的潛力，認(rèn)真閱讀本書，掌握正確的方法，開發(fā)孩子智能、性格的巨大潛能，你也可以將你的孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康而快樂(lè)的天才。

內(nèi)容概要

　　每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛(ài)好，這些興趣和愛(ài)好中蘊(yùn)藏著孩子的特長(zhǎng)，如果父母沒(méi)有去關(guān)注，沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)，孩子的潛在特長(zhǎng)會(huì)隨著時(shí)間的推移而被埋沒(méi)。望子成龍是家長(zhǎng)們的最大愿望，如果對(duì)孩子的特長(zhǎng)教育不重視，或者采用錯(cuò)誤的教育方式，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的危害。每個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵在于是否能夠做到特長(zhǎng)早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)。

書籍目錄

上編 發(fā)現(xiàn)孩子特長(zhǎng)，全力培養(yǎng)個(gè)性一 興趣決定孩子未來(lái)發(fā)展的方向興趣是成為天才的開始 主動(dòng)培養(yǎng)孩子的興趣小興趣左右大發(fā)展 讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣要知道孩子的真正興趣在哪里不要隨便干涉孩子的興趣引導(dǎo)孩子的興趣，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人二 七歲之前影響孩子的一生把握住孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期智力是第一生產(chǎn)力培養(yǎng)愛(ài)因斯坦那樣的右腦學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于促進(jìn)孩子智力的發(fā)展拼圖游戲是開發(fā)孩子智能的重要手段學(xué)書法和繪畫能夠增強(qiáng)孩子的想象力和創(chuàng)造力提升孩子的創(chuàng)造性思維全方位地健全孩子的心智千萬(wàn)不要忽視孩子的“為什么”三 每個(gè)孩子都有天賦每個(gè)孩子都是天才 天才孩子的特征給孩子表現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)讓孩子喜歡并接受自己解放孩子的手和腦不要扼殺孩子的天賦四 為發(fā)展孩子的特長(zhǎng)創(chuàng)造條件巧妙激發(fā)出孩子的好勝心用“謊言”給孩子加油贊賞可以創(chuàng)造奇跡給孩子更多的關(guān)注和肯定別忘了參與孩子所熱衷的活動(dòng)讓孩子相信自己一定行尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己讓孩子憑興趣、天賦適當(dāng)參加培訓(xùn)班五 幫孩子找到自己的特長(zhǎng)怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的潛在特長(zhǎng) 如何幫助孩子發(fā)展特長(zhǎng) 發(fā)現(xiàn)就在好奇的拐角處從細(xì)節(jié)上感知孩子的需要耐心觀察，讓孩子多嘗試正確指導(dǎo)孩子的選擇中編 別讓孩子輸在起跑線上一 把握好孩子才藝學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)抓住孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)不能脫離平時(shí)生活過(guò)度開發(fā)，有害無(wú)益急功近利就會(huì)拔苗助長(zhǎng)千萬(wàn)不要扼殺孩子的夢(mèng)想特長(zhǎng)教育不可貪多求全二 最大限度地發(fā)展孩子的潛能潛能開發(fā)要多起點(diǎn)別將孩子的藝術(shù)潛能扼殺掉懂得如何開發(fā)孩子的智力潛能五種環(huán)境提高孩子智商給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境三 全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)全面發(fā)展孩子的天賦讓孩子全面發(fā)展，忌成為只會(huì)讀書的“學(xué)者”：發(fā)掘孩子心靈深處那些美好的東西并使之不被泯滅尊重孩子自己的選擇不要讓孩子背上你的夢(mèng)想讓孩子自由地釋放心靈四 重視孩子非智力素質(zhì)的培養(yǎng)遭遇挫折更能使孩子清醒輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆佑贸晒θ?chuàng)造更大的成功引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)一定的勞動(dòng)技能良好的閱讀習(xí)慣，使孩子受益終生成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)重要善于利用時(shí)間，才能做出大成績(jī)下編 天才是這樣煉成的一 淡化教育痕跡．做到不教而教最好的教育不是耳提面命 慈而有度，嚴(yán)而有格給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間出了問(wèn)題時(shí)要回應(yīng)，而不是過(guò)度反應(yīng)讓孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩別讓快樂(lè)的童年縮水要用一顆寬容的心對(duì)待孩子微笑比言語(yǔ)真誠(chéng)得多不將過(guò)高期望強(qiáng)加在孩子身上二 因材施教，超常孩子就要超常教育對(duì)孩子實(shí)行個(gè)性化教育重視開發(fā)孩子的左右腦自由的孩子更容易培養(yǎng)好習(xí)慣發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)智力超常的孩子超常教育應(yīng)該是先人后才三 放開手去讓孩子完成我們認(rèn)為不可能完成的任務(wù)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，就能超越他人獨(dú)立，讓孩子活得更精彩別給孩子太多的呵護(hù)讓孩子學(xué)會(huì)自己去生活放開你的手，讓孩子自己站起來(lái)讓孩子自己做決定為自己的行為負(fù)責(zé) 鼓勵(lì)孩子的冒險(xiǎn)精神四 創(chuàng)造力比智商和情商更重要?jiǎng)邮帜芰εc孩子成才息息相關(guān)創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在“破壞”中不要挫傷了孩子的創(chuàng)造力讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能讓孩子大膽提出自己的見解有好奇心才有求知欲培養(yǎng)孩子的想象力五 天才自有其各自的道路神童不是強(qiáng)求出來(lái)的培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)要“量體裁衣”不要否定孩子的未來(lái)不要用自己的喜好，去決定孩子的方向做最適合自己的事情參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

上編發(fā)現(xiàn)孩子特長(zhǎng)，全力培養(yǎng)個(gè)性一興趣決定孩子未來(lái)發(fā)展的方向主動(dòng)培養(yǎng)孩子的興趣日本的木村久一曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會(huì)成為天才?！边z憾的是，許多父母對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的過(guò)程中，往往忽視對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，在孩子的許多興趣剛剛萌芽時(shí)便將它無(wú)情地扼殺了。父母作為孩子的第一任老師，在家教實(shí)踐中，挖掘并培養(yǎng)孩子的興趣是很重要的任務(wù)。保護(hù)孩子的興趣是為了更好地合理開發(fā)、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定態(tài)度都不利于保護(hù)孩子的興趣，同樣，對(duì)孩子的興趣進(jìn)行任何形式的過(guò)度挖掘都是竭澤而漁，都是極不負(fù)責(zé)任的行為。父母不能眼睛只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子的興趣和要求。達(dá)爾文在自傳中曾說(shuō)：“就我記得的我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)產(chǎn)生影響的，就是：我有強(qiáng)烈而多樣的趣味，沉溺于我感興趣的事物，深刻了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！边_(dá)爾文少年時(shí)代的興趣對(duì)他創(chuàng)立生物進(jìn)化論起了重要的作用。古往今來(lái)，做父母的無(wú)不希望自己的子女“成龍”、“成風(fēng)”，這本無(wú)可厚非，問(wèn)題的關(guān)鍵在于究竟怎樣才能讓孩子走上成材之路？嬰兒從母體來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)就像一張白紙，父母的教育和引導(dǎo)就像是在這張白紙上作畫，那么怎樣才能作出最新最美的畫呢？其中就有一個(gè)如何善待孩子的興趣的問(wèn)題。發(fā)明大王愛(ài)迪生上學(xué)的時(shí)候，對(duì)老師講的問(wèn)題都喜歡尋根究底，有時(shí)甚至唱“對(duì)臺(tái)戲”，他的“無(wú)理”被老師斥責(zé)為“搗亂”。為此，他的父親十分生氣，可是他的母親卻非常珍惜孩子的好奇心理，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，并到學(xué)校求老師不要常常斥責(zé)她的孩子，想不到老師對(duì)此大發(fā)脾氣。出于無(wú)奈，母親只好讓孩子退學(xué)，自己教他，還指導(dǎo)他做多種不同的試驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)愛(ài)迪生的創(chuàng)造才能。后來(lái)，這個(gè)只上了幾個(gè)月小學(xué)的孩子，正式登記的發(fā)明就有1300多種，成為發(fā)明大師。父母要做好引導(dǎo)孩子叩開興趣之門的導(dǎo)師。我們知道，家庭是孩子生長(zhǎng)的最初環(huán)境，有人稱它是孩子的“第一所學(xué)校”，家庭對(duì)形成興趣具有重要和深遠(yuǎn)的影響。在家庭環(huán)境中，父母是孩子的“第一任教師”，父母對(duì)孩子的特殊興趣、特殊能力的形成起著非常重要的作用。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，孩子往往通過(guò)耳濡目染，學(xué)習(xí)和模仿父母的行為和興趣。因此，孩子的興趣與父母的興趣有時(shí)是很相似的，父母有什么樣的興趣，孩子也容易形成什么樣的興趣。第25屆奧運(yùn)會(huì)乒乓球女子單打冠軍得主鄧亞萍，就深受她父親的影響。鄧亞萍的父親是一個(gè)乒乓球隊(duì)的教練，她從小就看父親打球、練球，小的時(shí)候就迷上了乒乓球。一天，她對(duì)爸爸說(shuō)：“我要打球。”當(dāng)教練的父親吃驚地盯住她看了半天，因?yàn)樗?dāng)時(shí)還不到5歲。最后，父親鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那時(shí)開始，鄧亞萍每天坐在爸爸的自行車后，由爸爸送她去訓(xùn)練館練球。在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，鄧亞萍苦練乒乓球的基本功，不久便進(jìn)入了鄭州少年體校。父親對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的喜好，使女兒也喜歡上了乒乓球；也正是父親對(duì)女兒的支持、鼓勵(lì)和正確指導(dǎo)，使她的球藝大有長(zhǎng)進(jìn)。通過(guò)刻苦訓(xùn)練，鄧亞萍終于登上了世界乒乓球冠軍的寶座，取得了一系列的輝煌成績(jī)。她的成功與父親對(duì)她的影響以及教育是分不開的。指揮孩子要用興趣來(lái)指揮，調(diào)動(dòng)孩子要用興趣來(lái)調(diào)動(dòng)。興趣是一個(gè)法寶，興趣是一個(gè)手段，興趣是一個(gè)武器。興趣可以攻破很多堡壘：科學(xué)的，藝術(shù)的，哲學(xué)的，政治的，經(jīng)濟(jì)的，軍事的，甚至社會(huì)活動(dòng)的方方面面。小興趣左右大發(fā)展父母千萬(wàn)不能小看孩子的興趣與愛(ài)好。興趣是智力活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。興趣比智力更能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣是從事活動(dòng)、發(fā)展才能的重要保證。姚明的父母是很民主的，在姚明小的時(shí)候，他們并沒(méi)有刻意鼓勵(lì)他把籃球當(dāng)作自己將來(lái)的事業(yè)，他們只是想讓孩子做自己喜歡的事情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，姚明的父母也從來(lái)不逼迫姚明，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，重視培養(yǎng)他的興趣。他們希望小姚明與別的孩子一樣讀書、上大學(xué)、找工作，然后找到自己的生活方式。直到姚明9歲時(shí)，才逐漸對(duì)籃球有點(diǎn)興趣。到12歲的時(shí)候，他已經(jīng)十分喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了。于是，父母就把他送到了上海體育學(xué)院，他在那兒每天都要打上幾個(gè)小時(shí)的籃球。因離家比較遠(yuǎn)，姚明開始住校，這使得他有更多的時(shí)間來(lái)打籃球，他對(duì)籃球越發(fā)專注了。那時(shí)候，姚明最崇拜的球員是阿瑞維達(dá)司?薩博尼斯、哈基姆?奧拉朱旺和查爾斯?巴克利，姚明還坦言他曾用“薩博尼斯”作為網(wǎng)名。在他的心目中，薩博尼斯是籃球中鋒技術(shù)的教科書，“簡(jiǎn)直擁有了所有位置球員該有的技術(shù)”。姚明喜歡薩博尼斯打球的方式——嫻熟的運(yùn)球，用不可思議的方式把球傳給空位的隊(duì)友，精準(zhǔn)的中遠(yuǎn)距離投籃。每當(dāng)他在場(chǎng)上時(shí)，他都會(huì)效仿他的偶像打球的方式。后來(lái)，姚明很關(guān)注當(dāng)時(shí)的休斯敦火箭隊(duì)。這支球隊(duì)以另一個(gè)敏捷的大個(gè)子哈基姆?奧拉朱旺為首，1994和1995年連續(xù)兩年贏得NBA的總冠軍。姚明迷上了這支球隊(duì)，也非常崇拜奧拉朱旺。這些都使姚明對(duì)籃球更感興趣。也使他打球的動(dòng)力更足。最終，姚明登上了NBA的賽場(chǎng)，穿上休斯敦火箭隊(duì)的隊(duì)服，取得了非凡的成就?？梢姡d趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的影響。對(duì)孩子而言，最重要的不是天賦而是教育。如果想讓孩子的興趣發(fā)揮作用，進(jìn)而左右未來(lái)的發(fā)展，父母要在孩子廣泛發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上，按照孩子的特長(zhǎng)及愛(ài)好，發(fā)展他們的中心興趣。父母如果仔細(xì)觀察孩子的各種“勞動(dòng)成果”，就不難發(fā)現(xiàn)孩子的中心興趣與愛(ài)好。保護(hù)這種興趣愛(ài)好，對(duì)孩子的勞動(dòng)成果給予充分肯定，讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，然后加以培養(yǎng)與引導(dǎo)，一定會(huì)收到良好的效果。同時(shí)，父母要為孩子的興趣發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。比如，有的孩子愛(ài)好小制作，父母就該為他尋找或購(gòu)買一些必備的工具及材料；有的孩子愛(ài)好音樂(lè)，有條件的父母就可以給他買些樂(lè)器。對(duì)孩子參加學(xué)?；蛐Ｍ饨M織的各種活動(dòng)，如夏令營(yíng)活動(dòng)、參觀活動(dòng)等，父母也要大力支持，讓他們更深刻地體驗(yàn)自身的興趣和愛(ài)好，逐步使他們獨(dú)具的特殊才能得到體現(xiàn)及發(fā)展。讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣在人的學(xué)習(xí)、工作及一切活動(dòng)中起著動(dòng)力作用，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！贝_實(shí)如此，孩子一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能自覺(jué)地克服因難．集中注意力，強(qiáng)化記憶，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開展。有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，那些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功，首先是他們對(duì)所研究的學(xué)科有濃厚的興趣。家長(zhǎng)在激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)的教育中，許多教育工作者和家長(zhǎng)都是重成績(jī)不重過(guò)程，在開始時(shí)就錯(cuò)失了良機(jī)，而待孩子的興趣枯死之后，他們才開始緊張雜亂地對(duì)孩子亂管一通。這是典型的填鴨式、注入式教育。在這種教育方式下，孩子很容易因失去了學(xué)習(xí)興趣而厭學(xué)。有一位老師經(jīng)常說(shuō)他學(xué)校里的一個(gè)故事，有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)非常好，總是考年級(jí)第一名，他的家長(zhǎng)要求把孩子轉(zhuǎn)入重點(diǎn)中學(xué)讀書，這個(gè)學(xué)校的老師與校長(zhǎng)不同意，都說(shuō)以他現(xiàn)在的成績(jī)考上重點(diǎn)大學(xué)沒(méi)有問(wèn)題?？杉议L(zhǎng)并沒(méi)有聽從老師們的意見，還是一意孤行地把他的孩子轉(zhuǎn)入了重點(diǎn)中學(xué)。在重點(diǎn)中學(xué)，他孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒(méi)有上升，反而倒退了許多，因?yàn)閴毫ψ尯⒆赢a(chǎn)生了自卑。好學(xué)校固然有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，比如枯燥、郁悶、自卑等，是非常不利于學(xué)習(xí)的。有很多成功人士書還沒(méi)有讀完就被迫退學(xué)，但他們還是憑借自己的努力奮斗取得了讓我們羨慕的“成績(jī)”。父母在生活中，要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)孩子已有的興趣，并采取有效措施讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。父母可引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)讓孩子思考，給孩子提供有關(guān)的知識(shí)信息，耐心地回答孩子的提問(wèn)等。例如，父母發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)風(fēng)、云、雨、雪等自然現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣，就可以給孩子講有關(guān)的神話傳說(shuō)，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴孩子這些現(xiàn)象形成的原因，并用生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助孩子理解，讓孩子聞其未聞、見其未見，激發(fā)興趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子去注意觀察其他自然現(xiàn)象，教他新的自然科學(xué)知識(shí)，使其興趣擴(kuò)展到整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域。

編輯推薦

《特長(zhǎng)早發(fā)現(xiàn)天才早培養(yǎng)》：孩子的特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，是教育的失誤，不能發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，則是失敗的教育。因材施教，超常孩子就要超常教育。我們生活中不是缺少天才，而是我們的教育中缺少發(fā)現(xiàn)及認(rèn)識(shí)天才的能力。每個(gè)人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，如果在適當(dāng)?shù)哪挲g接受了正確的潛能開發(fā)教育，大部分的孩子都有機(jī)會(huì)成為有才能的人。興趣決定孩子未來(lái)發(fā)展的方向七歲之前影響孩子的一生每個(gè)孩子都有天賦為發(fā)展孩子的特長(zhǎng)創(chuàng)造條件幫孩子找到自己的特長(zhǎng)把握好孩子才藝學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)最大限度地發(fā)展孩子的潛能全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)重視孩子非智力素質(zhì)的培養(yǎng)淡化教育痕跡，做到不教而教因材施教，超常孩子就要超常教育放開手去讓孩子完成我們認(rèn)為不可能完成的任創(chuàng)造力比智商和情商更重要天才自有其各自的道路

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